L'attenzione che l'IRRE Calabria ha rivolto e rivolge ai percorsi formativi evidenzia un piano strategico che mira ad inserire il curriculo nel vivo del rapporto insegnamento/apprendimento, mantenendo i grandi obbiettivi dell'innalzamento della base culturale, dello sviluppo di competenze commisurate alle attese personali e sociali e da conseguire co la più larga flessibilità degli interventi organizzativi e didattici.L'impegno costante nell'affrontare il complesso tema dell'apprendimento e delle metodologie d'insegnamento che lo possano facilitare ha permesso di offrire un contributo ai docenti alle prese con le difficoltà del loro quotidiano professionale.In particolare, per le discipline "Scienze della Terra" e "Biologia", la messa a punto di tecnologie informatiche in grado di fornire un percorso formativo interattivo è sembrata l'iniziativa più idonea per dotare le scuole di strumenti di sostegno e crescita delle competenze professionali.Il multimedia "Energia per la Natura - Scienze per la Terra" ha rappresentato la prima tappa importante di tale impegno."Energia per la Vita - Biologia" rappresenta una logica evoluzione del precedente, con contenuti anch'essi incentrati su aspetti prevalentemente energetici, fornendo, in particolare, rappresentazioni e illustrando relazioni che pongono in evidenza i rapporti tra ambiente ed individui e tra individui della stessa specie e di specie diverse.I moduli contenuti in "Energia per la vita":energia, produttori e consumatori, specie e speciazione, ecosistemi, popolazioni, dinamiche delle popolazioni, sono in parte coincidenti con quelli di "Energia per la Natura", ma ne sono il naturale sviluppo e soprattutto sono elaborati con ottiche differenti.Il multimedia "Energia per la Vita", come il precedente, può essere fruito con varie modalità corrispondenti a momenti diversi del lavoro d'aula: percorso guidato e percorso libero.Il primo si presta ad un rapido excursus degli argomenti trattati, il secondo alla vera e propria attività di apprendimento ed è perciò strutturato e articolato in momenti di studio, approfondimento, verifica e rinforzo.Una opportunità didattica di grande rilievo e offerta dal percorso autore."Energia per la Vita" è infatti dotato di un sistema che consente di creare autonomamente materiali multimediali.Tramite operazioni facili ed intuitive è possibile "catturare" testi e immagini presenti nel multimedia, scrivere testi originali ed inserire immagini e testi da archivi esterni.I moduli, opportunamente "salvati" e nominati, rimangono all'interno del percorso autore come materiale didattico di rapida consultazione, stampa o modifica.Possono altresì essere copiati su floppy disk ed essere utilizzati su altri computer."Energia per la Vita" è un corso multimediale concepito per favorire una didattica aperta e fortemente orientata all'interattività.Fra i criteri metodologici emergono:

La flessibilità

L'utente ha infatti la possibilità di scegliere le sequenze didattiche che più lo interessano;seguire obiettivi formativi determinati o semplici curiosità;utilizzare il multimedia per lo studio ma anche per l'approfondimento e la ricerca.Il percorso autore, infine, amplifica lo scenario contenutistico, anche nel senso di una spiccata interdisciplinarità, e lo rende potenzialmente più mirato alle esigenze dei singoli utenti.

La diversificazione delle modalità comunicative

Oltre ad un linguaggio semoplice e lineare, "Energia per la Vita" si avvicina alle dinamiche cognitive degli utenti grazie alle diverse modalità di fruizione.Il percorso libero, infatti, costituito da testi, immagini fisse e animazioni, favorisce un approccio riflessivo e razionale alla materia.Il percorso guidato, invece, realizzato con filmati commentati da uno speaker, sfrutta l'attrattiva della modalità audiovisiva per rendere i contenuti più comprensibili e assimilabili.Anche la fruizione sequenziale degli argomenti risponde all'obiettivo di catturare, anche emotivamente, l'utente e di accompagnarlo nella scoperta della materia.I due percorsi, quindi, pur analoghi come contenuto, tengono conto dei diversi approcci che l'utente può scegliere di volta in volta, sia che desideri sistematizzare ed organizzare il proprio itinerario didattico, sia che preferisca navigare nel corso in maniera più fluida e coinvolgente.

L'interattività

Le stesse opportunità di navigazione che rendono Energia per la Vita un prodotto estremamente flessibile, ne caratterizzano il grado di interattività.In particolare, la rete ipertestuale all'interno del pacchetto costituisce una interattività sostanziale, oltre che formale.E' infatti un modo per associare ad ogni "click" del mouse, una apprendimento concreto, e di acquisire un metodo di studio.Anche nella scelta del livello di esecuzione degli esercizi è insita un'interattività "formativa":l'allievo è spinto infatti ad autovalutare il proprio grado di conoscenza della materia per poi attivare o meno gli aiuti disponibili.Questi ultimi, cliccabili da appositi bottoni, sono costituiti da un testo che conduce l'allievo - in maniera diretta o indiretta - a svolgere correttamente l'esercizio.O, altrimenti, dalla risoluzione fornita direttamente dal sistema.Gli esercizi di strutture diverse - scelta multipla, spostamento, riempimento, etc. - stimolano comunque la partecipazione attiva degli utenti.Nel percorso autore, infine, il grado di interattività è molto elevato in quanto è l'urtente stesso a decidere il tipo di materiale che vuole realizzare e, di conseguenza, quali delle funzioni offerte dal sistema utilizzare..

L'orientamento

Funzioni di orientamento sono sempre attive, all'interno del multimedia, per non perdere mai il filo logico della fruizione.Da qualunque punto del corso è possibile tornare, tramite bottone, al relativo menù principale se si vuole, ad esempio, cambiare rapidamente argomento.Allo stesso modo, dagli approfondimenti o dal glossario, è sempre consentito il ritorno alla "parola calda" che li ha richiamati o al relativo indice generale per una nuova selezione.Nelle parti testuali è sempre disponibile una casellina che indica il numero di pagina corretto rispetto al numero complessivo;la stessa funzione è svolta da una barretta segna tempo nell'audiovisivo.In tal modo è possibile sapere a che punto dell'argomento ci si trova.Anche le funzioni percorso modulare e giornaliero aiutano nell'orintamento in quanto offrono un quadro, sia generale che dettagliato, del lavoro svolto.

La creatività

Dott. Umberto Scala

I.R.R.E. CALABRIA